Premiers écrits

Les apprentissages précoces ont une grande influence sur l’apprentissage ultérieur de la lecture, à tel point que l’élève va commencer par utiliser les lettres de son prénom pour commencer à lire et à écrire.
Les enfants ont une idée de ce que représente l’écriture avant de l’apprendre. Au départ ils confondent taille du mot et taille de ce qu’il représente : dans leur esprit, le mot dinosaure est donc plus long que le mot moustique. Ils s’appuient ensuite sur les sons pour représenter les mots à l’aide de lettres.
Les écritures « approchées », ne nuisent pas à l’apprentissage de la norme orthographique par la suite de l’apprentissage et ont même des effets positifs sur l’écriture et la lecture au CP.

La maitrise du geste graphique a une influence sur la qualité des productions écrites dans leur ensemble (orthographe, richesse du contenu…), mais aussi sur l’apprentissage de la lecture (notamment déchiffrage de l’alphabet).
Les textes produits au clavier sont plus pauvres que ceux rédigés à la main, et les enfants qui apprennent la graphie à la main reconnaissent mieux les lettres (les zones graphomotrices du cerveau s’activent à la vue des lettres).
Cependant, l’apprentissage de la dactylographie n’est pas la seule modalité d’apprentissage de l’écriture numérique. De nouvelles perspectives apparaissent grâce aux outils comme les tablettes avec stylets, qui permettent un retour à la graphie manuelle par le numérique, et qui peuvent se révéler des outils pédagogiques efficaces selon les situations.

Les lettres muettes sont omniprésentes en français, surtout en fin de mot. On les retrouve à hauteur de 56 % des mots qui peuvent être rencontrés par les enfants (Base Manulex). Elles sont l’une des grandes sources d’erreurs d’orthographe.
Pour dépasser cette complexité, les enfants utilisent des connaissances acquises mais également des stratégies.
La stratégie d’utiliser des mots dérivés ou proches de celui à orthographier est privilégiée par les élèves, et efficace dans 77 % des cas. Les enfants qui ont la meilleure sensibilité morphologique (conscience des régularités, des familles de mots…) sont généralement par la suite les meilleurs en orthographe.