Plénière sur la thématique des "Difficultés de lecture" lors de la conférence de consensus sur le thème : « LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE :  

apprendre | apprentissage | atelier | Cnesco | compréhension | comprendre | conférence | connaissance | consensus | difficulté | écalle | écrit | élève | enseignement | expert | identification | ifé | illittéracie | implicite | inégalité | lecture | lété | lire | littéracie | morais | mot | numérique | processus | règle | université libre de bruxelles | université Lyon 2

Plénière sur la thématique "Lire dans toutes les disciplines" lors de la conférence de consensus sur le thème : « LIRE, COMPRENDRE,  

apprendre | apprentissage | Cnesco | compréhension | comprendre | conférence | consensus | de croix | discipline | document | école | écrit | élève | enfant | enseignement | Éspé d’Aquitaine | expert | ifé | informatif | jaubert | lecteur | lecture | lire | littéraire | social | texte | université de Bordeaux | université de Liège

Le rapport « Lire pour comprendre et apprendre : quoi de neuf ? » a été commandé par le Cnesco à l’occasion de la conférence de consensus  

apprendre | apprentissage | classe | Cnesco | cognitive | compétence | compréhension | comprendre | conférence | consensus | déchiffrage | écrit | enseignement | enseignement explicite | enseigner | expert | explicite | identification | ifé | implicite | langage | langue | lecteur | lecture | lire | mémoire | mot | orthographique | phonologique | phrase | pratique | reconnaissance | sémantique | texte

Le Cnesco et la Casden Banque Populaire ont réalisé un sondage (octobre 2015), administré par l’institut BVA, pour mieux connaître les  

apprentissage | bva | casden | citoyen | citoyenneté | école | éducation | famille | français | sondage

Les recommandations ont été rédigées par le jury de la conférence de consensus Cnesco-Ifé/ENS de Lyon sur la différenciation pédagogique qui  

académie | acteur | apprentissage | auto-évaluation | classe | Cnesco | collège | conférence | conseiller pédagogique | consensus | coopérer | école | élève | emploi du temps | enseignant | enseignement | espé | expert | expliciter | formateur | formation | ifé | inspecteur | jury | maternelle | posture | praticien | pratique | primaire | recommandation | terrain | tutorat

Plénière 2 "CONDITIONS DE RÉUSSITE" de la conférence de consensus DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE COMMENT ADAPTER L’ENSEIGNEMENT POUR LA  

adapter | allal | apprentissage | classe | Cnesco | compétence | condition | conférence | consensus | différenciation | enseignant | évaluation | expert | formation | former | galand | gauthier | gestion | ifé | pédagogique | recherche | réussite | scientifique | tricot

Pour la majorité des collèges et lycées, l’aménagement des espaces participe à créer un environnement propice au travail, mais ce n’est pas  

accessible | activité | aménagement | apprentissage | architecture | autonomie | classe | Cnesco | collaboration | collège | confort | connecté | dégradation | département | détente | différenciation | différencié | école | élève | enquête | enseignant | enseignement | espace | esthétique | expression | handicap | internet | interpellation | locaux | luminosité | lycée | mobilier | moderne | modulable | nettoyage | numérique | pédagogie | privé | propreté | public | qualité | rapport | région | salle | sanitaire | scientifique | scolaire | sécurisé | sécurité | sonorisation | température | toilette | travail | vétuste | vie | wifi