Magda Tomasini et Anna Cristina d’Addio ont dressé un état des lieux des savoirs et des compétences des jeunes, la première en présentant leurs évaluations à grande échelle ; la deuxième en évoquant leur évolution au regard des objectifs de l’Unesco en matière d’éducation. Isabelle Harlé a poursuivi en présentant les enjeux des nouveaux savoirs et des nouvelles compétences et a notamment invité à réfléchir sur la forme scolaire dite traditionnelle de l’école et sur son évolution vers une forme curriculaire.

Jean-François Cerisier a d’abord interrogé l’influence des pratiques numériques extra-scolaires dans l’éducation au numérique. Gilles Sahut a ensuite questionné la manière dont la compréhension des pratiques informationnelles des jeunes peut contribuer à leur éducation aux médias et à l’information (EMI). Pierre-Yves Oudeyer a clôturé cette deuxième thématique en évoquant les enjeux sociétaux et éducatifs de l’intelligence artificielle (IA).

Agnès Grimault-Leprince a ouvert cette première thématique par une revue de la littérature concernant la circulation des savoirs entre les sphères familiales, de loisirs et scolaire pour les adolescents. Julien Netter a présenté quant à lui une recherche qu’il a menée dans les écoles primaires parisiennes pour illustrer l’articulation possible entre les apprentissages scolaires et les expériences des enfants dans et hors la classe.

Pour la dernière thématique de la journée, Emmanuel Sander s’est interrogé sur la construction des nouveaux savoirs et sur le lien à faire entre le nouveau et l’existant. Édouard Gentaz a poursuivi en présentant des dispositifs permettant d’encourager le développement des compétences socio-émotionnelles des enfants. Enfin, Céline Buchs a illustré comment la coopération peut permettre de valoriser les compétences informelles des élèves et comment la valorisation de ces compétences peut soutenir la participation équitable des élèves en classe.

Cécile de Hosson s’est d’abord intéressée à la construction des concepts scolaires et à leur conciliation avec les concepts quotidiens dans le cadre de l’apprentissage des sciences. Gladys Barragan-Jason a quant à elle proposé des leviers pour encourager les comportements pro-environnementaux chez les élèves en renforçant leur connexion à la nature.

Sophie Morlaix est revenue sur l’émergence des compétences non académiques et comment elles peuvent influencer les parcours scolaire et professionnel des jeunes aujourd’hui. Even Loarer a complété son intervention par une présentation des compétences non académiques qui sont attendues des jeunes sur le marché de l’emploi.

Dans un premier temps, Pierre Tchounikine a présenté les enjeux de l’enseignement de l’informatique à l’école. Mônica Macedo-Rouet a, dans un second temps, apporté des éléments pour développer un esprit critique qui fasse sens avec l’expérience quotidienne des élèves.

Pour cette dernière thématique, Klara Kövesi s’est intéressée aux compétences pour les futurs ingénieurs afin de relever les défis du développement durable. Ariane Fréhel clôture la conférence sur la manière dont le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) conçoit des formations pour adultes et jeunes adultes prenant en compte les évolutions du monde du travail.