Lecture à l’heure du numérique

La technologie numérique modifie profondément les dispositifs qui permettent de stocker, classer, archiver, et par conséquent de rechercher et d’identifier les textes pertinents compte-tenu de situations et de besoins de lecture particuliers.
Les possibilités d’écriture et de révision collaborative ont contribué à faire émerger le concept de texte dynamique, rompant ainsi la traditionnelle opposition entre l’oral (défini comme a priori interactif et évanescent) et l’écrit.
L’expérience montre qu’en dépit de la diffusion de l’informatique et du multimédia, la lecture de textes écrits n’a pas perdu d’importance au profit d’autres formes de communication.

Le numérique dédié à l’apprentissage de la compréhension de l’écrit donne des résultats extrêmement intéressants.
Outre son efficacité pédagogique, il faut que le document numérique n’impose pas des traitements cognitifs qui viendraient surcharger inutilement l’attention des élèves.
La conception des supports d’apprentissage pose encore problème.